{"id":8530,"date":"2017-12-05T10:15:40","date_gmt":"2017-12-05T09:15:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.munich-business-school.de\/insights\/?p=8530"},"modified":"2017-12-05T10:15:40","modified_gmt":"2017-12-05T09:15:40","slug":"lernen-im-zeitalter-der-digitalen-transformation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.munich-business-school.de\/insights\/2017\/lernen-im-zeitalter-der-digitalen-transformation\/","title":{"rendered":"Lernen im Zeitalter der digitalen Transformation"},"content":{"rendered":"

„F\u00fchren und Lernen sind unentbehrlich f\u00fcreinander.“ John F. Kennedy <\/em><\/p>\n

Die digitale Transformation, d.h. die Integration digitaler Technologien in alle Unternehmensbereiche, beeinflusst ma\u00dfgeblich alle Aspekte des Lernens \u2013 das Wer, Warum, Was und Wie des Erwerbs neuer F\u00e4higkeiten und Kenntnisse. Warum bringt das Informationszeitalter einen solchen Paradigmenwechsel im Lernen mit sich? Lassen Sie mich auf die Auswirkungen aus der Perspektive einer Business School eingehen:<\/p>\n

Wer: Die Lernenden<\/h3>\n

Verschiedene Gruppen von Lernenden haben schon immer unterschiedliche Eigenschaften, Anforderungen oder F\u00e4higkeiten gehabt. Es scheint jedoch eine neue digitale Kluft zwischen den so genannten Digital Natives und anderen Generationen zu bestehen: Die etwa zwischen 1980 und 1994 Geborenen sind die erste Generation, die mit Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) aufgewachsen ist. Aufgrund der Tatsache, dass die Mitglieder dieser Generation bereits von klein auf diesen neuen Technologien ausgesetzt waren, sie mit ihnen vertraut sind und ihnen vertrauen, werden sie als „Digital Natives“ bezeichnet. Ihre intensive und andersartige Nutzung von IKT hat dazu beigetragen, dass sie anders \u00fcber das Lernen denken und auch praktisch anders lernen; das betrifft etwa ihre Aufmerksamkeitsspanne, ihre Tools und Ger\u00e4te sowie ihre spezifischen F\u00e4higkeiten im Bereich digitaler Technologien.<\/p>\n

Neben den Lernbed\u00fcrfnissen dieser \u201eMillenials\u201c muss das Lernen in der Zukunft auch den Einfluss der digitalen Transformation auf die \u00e4lteren Generationen ber\u00fccksichtigen. Die digitale Revolution ver\u00e4ndert grundlegend die Art und Weise, wie wir leben, arbeiten und miteinander umgehen. Arbeitnehmer, die vor der Jahrhundertwende geboren wurden, m\u00fcssen bei den IKT-Fertigkeiten aufholen, um die am (inzwischen digitalisierten) Arbeitsplatz ben\u00f6tigten Kompetenzen zu erwerben und dar\u00fcber hinaus auch zu digital Lernenden werden.<\/p>\n

Warum: Der Zweck<\/h3>\n

Das Warum des Lernens bezieht sich auf den Zweck und die Ziele, n\u00e4mlich Lernende erfolgreich auf die sich rasch wandelnde digitale Gesellschaft vorzubereiten. Mit der immer weiter steigenden Lebenserwartung wird die Vorstellung des „100-Jahre-Lebens“ zur Normalit\u00e4t; und da man einen gro\u00dfen Teil davon damit verbringt, zu studieren und zu arbeiten, bedeutet das, dass Lernen in Zukunft noch viel wichtiger sein wird. Das Konzept des „Lebenslangen Lernens“ gewinnt an Zugkraft, um \u2013 im gesch\u00e4ftlichen Umfeld \u2013 die Besch\u00e4ftigungsf\u00e4higkeit einer Belegschaft zu sichern, die zunehmend durch Algorithmen oder Roboter ersetzt wird. Die historische und bis zu einem gewissen Grad k\u00fcnstliche Trennung von Lernen und Arbeit wird durch die Vorstellung ersetzt, dass Arbeit Lernen ist.<\/p>\n

Was: Der Inhalt<\/h3>\n

Historisch gesehen wurden unsere Schulen an den Interessen und Vorstellungen der industriellen Revolution und der Aufkl\u00e4rung ausgerichtet. Hochschuleinrichtungen wie Universit\u00e4ten basieren auf der Idee, dass Studenten unter Anleitung von professionellen Lehrkr\u00e4ften und anhand eines standardisierten Lehrplan bestimmte Themen bearbeiten und dadurch lernen. In der so genannten Wissensgesellschaft werden diese Modelle jedoch in Frage gestellt: In f\u00fcnf Jahren werden sich mehr als ein Drittel der F\u00e4higkeiten (35 %), die in der heutigen Arbeitswelt als wichtig erachtet werden, ge\u00e4ndert haben. Es ist ein deutlicher Wandel von der Schaffung von Wissen hin zum Erwerb von Kompetenzen zu beobachten, die lebenslanges Lernen in verschiedenen Kontexten f\u00f6rdern. F\u00e4higkeiten des 21. Jahrhunderts wie Medienkompetenz, Kreativit\u00e4t oder das L\u00f6sen komplexer Problemstellungen sind nicht prim\u00e4r inhaltsbasiert. Allerdings werden sie von traditionellen Bildungseinrichtungen bisher nur in geringem Ma\u00dfe vermittelt, stattdessen wird nach wie vor gro\u00dfer Wert auf Wissenstransfer gelegt. Es gibt also Anlass zur Sorge, dass unsere Bildungssysteme veraltet sind und nicht die notwendigen F\u00e4higkeiten vermitteln, die Lernende angemessen auf die Zukunft vorbereiten.<\/p>\n

Wie: Die Art und Weise<\/h3>\n

Die Art und Weise des Lernens wird sich in Zukunft auf allen Ebenen ver\u00e4ndern. Wichtige Trends bei der Entwicklung von Kompetenzen sind z.B.:<\/p>\n